初中一對一家教補習(xí)_戴氏語文小圣施威降大圣教案大全
初中一對一家教補習(xí)_戴氏語文小圣施威降大圣教案大全,當(dāng)今考試改革的方向偏重對能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時代的要求。而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運用吳承恩創(chuàng)作的長篇神魔小說《西游記》以唐代玄奘僧人赴西天取經(jīng)的履歷為藍(lán)本，在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎(chǔ)上，經(jīng)由整理、構(gòu)想最終寫定。接下來是?
月朔語文小圣施威降大圣教案大全一
【教學(xué)目的】
查閱資料，體會《西游記》有關(guān)文學(xué)知識。
默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)由。
品味語言，感受古典名著的魅力。
【教學(xué)重點】2、3
【】 默讀法、討論法
【課時建議】 2課時
【教學(xué)歷程】
默讀課文，畫出不熟悉的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義。
略。
將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點的字注音：
掣( ) 鶿( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鷂( ) 鷺鷥( )
鸛( ) 鱖魚( ) 魴魚( ) 攛( ) 花鴇( )木木樗樗( )
蓼汀( ) 躘踵( ) 窗欞( ) 愕然( ) 擎( )
哪吒( ) 幌( ) 提防( )
參考謎底：chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。
查閱資料，體會作家作品及本文靠山資料。
參考謎底：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代卓越的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四臺甫著之一，主要形貌了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原問題為“觀音赴會問緣故原由，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得永生之道、七十二般轉(zhuǎn)變及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里最先。
課堂學(xué)習(xí)
一、預(yù)習(xí)反饋
將課后“讀一讀，寫一寫”中字詞齊讀2遍，矯正課前預(yù)習(xí)2的讀音。
先容作家作品及本文的有關(guān)靠山知識。
二、默讀課文，掌握內(nèi)容
你從課文問題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?
參考謎底：課文問題點明晰人物、事宜及故事的主要內(nèi)容。
課文問題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事?
參考謎底：“小圣”即二郎神楊戩;“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭上將，玉帝外甥，玉鼎真人的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變無限，神通寬大，肉身成圣;早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。
月朔語文小圣施威降大圣教案大全二
【教學(xué)目的】
梳理故事情節(jié)，掌握小說的主要內(nèi)容。 (重點)
通過故事情節(jié)明了主要人物形象。(難點)
感受古典名著的魅力，提升民族自豪感
【課時放置】 2課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
知識貯備：
吳承恩(1510——1582)字汝忠，別號射陽山人，明代卓越小說家，代表作品《西游記》是中國古典四臺甫著之一。明朝中期，那時社會經(jīng)濟雖繁榮，但政治日漸松懈，國民生涯困苦。作者對此不合理征象，透過故事提出指斥。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原問題為“觀音赴會問緣故原由，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概見課本注釋
小說是通過塑造人物、敘述故事、形貌環(huán)境來反映生涯 、表達頭腦的一種文學(xué)文體。 小說是作者對社會生涯舉行藝術(shù)歸納綜合，通過敘述人的語言來描繪生涯事宜，塑造人物形象，睜開作品主題，表達作者頭腦情緒，從而藝術(shù)的反映和顯示社會生涯的一種文學(xué)文體。
小 說有三個要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。
初讀課文，掃除文字障礙
(1)給 加點字注音或憑證拼音寫出漢字
掣( chè ) 鶿( cí ) 翎( líng ) 嗛( xián ) 淬( cuì ) 青鷂( yào )
鷺鷥( lù sī ) 鸛(guàn ) 鱖魚( guì ) 魴魚( fáng ) 攛( cuān )
花鴇( bǎo ) 木木樗樗( chū ) 蓼汀(liǎo tīng ) 躘踵( lǒng zhǒng )
窗欞(líng ) 愕然( è ) 擎( qíng ) 哪吒( né zhā ) 幌(huǎng ) 提防( dī )
(2)憑證意思寫出詞語
?、倌灸鹃碎耍盒稳莅V呆、伶仃的樣子。? ② 弄暄：弄玄虛，耍花招。?
?、蹟n傍：靠近。? ④ 躘踵：踉踉蹌蹌?，要摔倒的樣子。
整體感知：
(1)默讀課文，用精練的語言概述孫悟空與二郎神的斗毆經(jīng)由。
課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的斗毆，可分為三個階段。第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等， 二郎神響應(yīng) 地變作其克星來對于;第二階段，孫悟空變做土地 廟，被二郎神識破，悟空使了個隱身法，逃跑了;第三階段， 孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏 斗起來。
(2)課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，將它在書上符號出來，課堂交流一下。
參考謎底示例1：大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的 印象。稀奇是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我以為這是中最精彩的情節(jié)。示例2：大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在主要的斗法歷程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人影象深刻。
【預(yù)習(xí)檢測】小組檢測：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2。 小組評分( )
月朔語文小圣施威降大圣教案大全三
【學(xué)習(xí)目的】
1 學(xué)生快速默讀課文，能歸納綜合孫悟空和二郎神斗毆的幾個回合。
2 引發(fā)培育學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生熱愛想象，熱愛古典文學(xué)。
【學(xué)習(xí)重點】學(xué)生學(xué)會快速默讀。
【學(xué)習(xí)難點】引發(fā)和培育學(xué)生的想象能力。
【】 默讀法、想象對比法 展示法
,在利用課本的同時還有一個非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語文書的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點難點一目了然。,,學(xué)習(xí)必須勤于思索。中學(xué)是一個主要的學(xué)習(xí)階段。在這個時代要注重培育自力思索的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。一個問題可以從幾個差其余方面去思索，做到聞一知十，融會融會。,【教學(xué)工具】 電子白板 幻燈片 聲音 圖片 文字資料
【課時建議】 2課時
學(xué)情剖析：這課是
課堂預(yù)設(shè) 學(xué)生對想象的品味可能表達有難題。以是我最低要修業(yè)生能找出自己喜歡的想象，簡樸談?wù)劶纯?。重點在自編問題施展想象，我給學(xué)生提供了許多表象以此來調(diào)動學(xué)生的想象頭腦，學(xué)生只要敢想，循序漸進的歷程中自然會明晰什么樣的想象最精彩。
課前預(yù)習(xí)(20-30分鐘)
默讀課文，畫出不熟悉的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義。(查看法)
將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點的字注音：
掣( ) 鶿( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鷂( ) 鷺鷥( ) 鸛( ) 鱖魚( ) 魴魚( ) 攛( ) 花鴇( )木木樗樗( )蓼汀( ) 窗欞( ) 愕然( ) 擎( )哪吒( ) 幌( ) 提防( )
查閱資料，體會作家作品及本文靠山資料。
吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，自幼愛讀和民間。明代卓越的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四臺甫著之一，主要形貌了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原問題為“觀音赴會問緣故原由，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得永生之道、七十二般轉(zhuǎn)變及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里最先。
生質(zhì)疑，師解疑。
【學(xué)習(xí)歷程】(45分)
第一課時
導(dǎo)入：學(xué)習(xí)課文前我要先講一個詞 “天馬行空”誰知道這個詞什么意思，(學(xué)生最先查字典)有人知道了，來這個學(xué)生講一講，天馬飛躍神速，像是騰起在空中航行一樣。比喻詩文書法等氣焰豁達，不拘一格，流通自然，也指頭腦的差異尋常的跳躍，還指不切現(xiàn)實的想法。天馬在空中飛馳，比喻頭腦曠達，隨便馳騁。著實我們每小我私人心中都有一匹天馬……咦!這是什么聲音?來了一匹天馬，上面寫著“吳承恩” 我們好幸運啊!來吧讓我們一起駕著吳承恩的天馬，去他的想象王國中隨便曠達、馳騁吧。先去那一站?哦!《小圣施威降大圣》。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生快速默讀課文，掌握主要內(nèi)容。
(知識鏈接：默讀 默讀方式 默讀速率
默讀是不作聲、不動唇、不指讀的閱讀方式。默讀是眼睛和大腦的流動，是快樂的心靈之旅。念書需要明了，明了要靠默讀。默讀要做到眼勤、心勤、口勤。不動文字不念書。
眼看注重： 注重標(biāo)點符號，一眼看一句，不能一個字一個的看;
不添字漏字，只管不轉(zhuǎn)頭看;要看準(zhǔn)行，禁絕跳行。
默讀方式：間讀法、瀏覽法 、重讀法 、勾畫法、 品讀法、 批注法
默讀速率：每分鐘500-600字)
課文問題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?問題的意思是什么?關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事?
“小圣”即二郎神楊戩;“大圣”即孫悟空。二郎神，天庭上將，玉帝外甥，玉鼎真人的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變無限，神通寬大，肉身成圣;早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。(出示幻燈圖片)
孫悟空與二郎神變作什么來斗毆，一共斗毆幾個回合?劃分歸納綜合出來。(勾畫法)
月朔語文小圣施威降大圣教案大全四
課題 小圣施威降大圣 總課時 1 授課時間 課型 新授 主備人 授課人
學(xué)習(xí)目的
查閱資料，體會《西游記》有關(guān)文學(xué)知識。
默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)由。
品味語言，感受古典名著的魅力。
重點 理清情節(jié)，掌握人物，賞析語言。
難點 體會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色 導(dǎo)學(xué)歷程 學(xué)生流動設(shè)計實時間放置 一、導(dǎo)入新課
走近作家作品：
吳承恩(約1504—1582)，明朝人。字汝忠，號射陽山人?；窗碴柹?今江蘇淮安)人。他在民間傳說、話本、戲劇的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了舉吐矚目的神話小說《西游記》。這是中國古代小說浪漫主義的代表作，充滿了奇情理想。
吳承恩身世于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當(dāng)了長興縣丞。他為官清正清廉，樸直不阿，看不慣政界的奸邪諂媚，鉤心斗角和官府對國民的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂衣而去，隱居家中，潛心網(wǎng)絡(luò)民間傳說和野史資料，寫神話小說來與統(tǒng)治階級抗?fàn)?。除了小說《西游記》之外，現(xiàn)存的吳承恩作品尚有長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。
《西游記》共一百回，是以唐玄奘上西天取經(jīng)，途中發(fā)生的故事為主干，記述了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經(jīng)由九九八十一難，最終掃盡沿途妖妖怪怪、取回真經(jīng)的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話理想小說，它差異于一樣平時的古代小說，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱文林獨秀，因而撒播極廣，征服了億萬讀者。
二、新授，自主學(xué)習(xí)
1、 給加點的字注音而且注釋詞語。
掣( ) 淬( ) 蓼( )汀( ) 窗欞( )
青鷂( ) 花鴇( ) 鷺( )鷥( ) 愕( )然
辨字。
履( ) 拽( ) 擎( ) 鰓( )
覆( ) 曳( ) 摯( ) 鮮( )
連系課本頁注釋①的簡介瀏覽前五回基本情節(jié)。
用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時刻要注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍，把閱讀的感想或疑問寫在下面。
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三. 相助·探討：
在課前閱讀的基礎(chǔ)上，再次快速默讀(掃讀、跳讀)課文，劃出孫悟空和二郎神的轉(zhuǎn)變歷程，用精練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的斗毆經(jīng)由。
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情節(jié)設(shè)置對顯示人物作用很大，看似簡樸的故事由于情節(jié)的曲折多變和生動活躍而加倍精彩。選出你最喜歡的一處讀給同硯聽，并理由。
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